В стремлении к формированию подлинно целостного мировосприятия и развитию глубокого, многогранного мышления, мы предлагаем занятия, посвященные синтезу наук. Эти встречи призваны выйти за рамки традиционной предметной разобщенности и объединить знания, полученные в различных областях, в единую, гармоничную картину мира. Учащиеся будут постигать взаимосвязь между, казалось бы, далекими друг от друга дисциплинами, осознавая их общее основание и взаимодополняемость. Цель этих занятий – выработка способности видеть мир во всей его сложности и взаимозависимости, развивая аналитическое мышление и прививая навыки критического анализа. Через синтез наук ребята учатся выстраивать логические цепочки, видеть скрытые закономерности и понимать, как отдельные знания вносят вклад в формирование общей картины мира, тем самым создавая прочную основу для дальнейшего обучения и всестороннего развития личности.

- это метод изучения предмета, который позволяет, сконцентрировавшись на одной науке, увидеть ее целостно, со внутренними взаимосвязями.

В наших программах мы используем метод погружения в предмет Михаила Петровича Щетинина и выражаем ему свое уважение и почтение за его великий труд и вклад в сердца многих детей, ощутивших действие его педагогики.

Путём раскрытия конкретной сферы знаний, под руководством опытного педагога, возникает заинтересованность в предмете изучения, возникает толчок для разработки своих собственных проектов в этой сфере.

Мы занимаемся погружениями с начала основания нашей школы. Наши преподаватели создают авторские программы погружений, корректируя их под уровень и индивидуальные потребности каждой учебной группы.

Мы руководствуемся такими основными принципами взаимодействия с детьми:

- свобода воли и самовыражения,
- развитие самодисциплины,
- взаимное уважение к личностям учащегося и преподавателя в группе,
- развитие творческого, созидательного начала,
- развитие интереса к предмету и познанию в целом.

- образовательная технология, центр которой — сам учащийся, а цель — формирование у него самостоятельности, инициативности и креативности. Эти качества развиваются благодаря его собственным действиям в процессе познания интересных и значимых тем.

Принципы проектной деятельности с детьми наиболее объемно и научно освещены в трудах Святозара Ясного, ученого-практика, педагога-новатора, который любезно предоставил нам право на реализацию методов проектной деятельности с детьми в наших занятиях.
Проектное обучение — это получение знаний через прикладные задачи. Ребята создают собственные проекты, работа над которыми требует определённых знаний и навыков и не подразумевает единственно верного решения.

Достоинства метода проектов:

- Учащиеся видят перед собой конечный результат, вещь, которую они сделали своими руками, вложили в нее свою душу.
- Самостоятельное создание проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые качества.
- Профессиональное самоопределение – именно при выполнении творческого проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания.
- Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных отношениях.

Что такое проект?

Школьный проект — это самостоятельная исследовательская работа ученика или группы учеников. В ходе этой работы нужно найти информацию или решение какой-то проблемы. Результатом этой работы может быть доклад, реферат, презентация, видеоролик, представление и т.д.

Этапы работы над проектом:

1. Разработка понятий: совместная работа группы с наставником, определение и разработка базовый понятий.
2. Определение темы проекта.
3. Планирование работы над проектом.
4. Работа над проектом: самостоятельный сбор знаний по теме, структурирование, анализ, создание и доработка темы учащимся.
5. Подведение итогов работы, оформление результатов, презентация и защита своего проекта.

Все этапы работы над проектом проходят под наставничеством и с ежедневной поддержкой педагога.

это активное погружение в текст, стимулирующее глубокое понимание и критическое осмысление прочитанного. Вместо пассивного восприятия информации, ученик становится активным участником процесса, задавая вопросы, анализируя аргументы, выявляя связи между разными идеями и сопоставляя новую информацию с уже имеющимися знаниями.

Метод осмысленного чтения включает в себя:

• Предварительный просмотр: Ознакомление с заголовком, подзаголовками, иллюстрациями и ключевыми словами для формирования общего представления о содержании.
• Постановка вопросов: Формулирование вопросов, на которые читатель хочет получить ответы в процессе чтения.
• Внимательное чтение: Сосредоточенное прочтение текста с целью выявления основной идеи, ключевых аргументов и важных деталей.
• Анализ и интерпретация: Разбор структуры текста, определение взаимосвязей между различными частями, а также толкование смысла отдельных предложений и терминов.
• Критическая оценка: Оценка достоверности и надежности информации, выявление возможных предубеждений и противоречий, а также формирование собственного мнения по обсуждаемому вопросу.
• Резюмирование и конспектирование: Выделение основных идей и аргументов в краткой и структурированной форме для лучшего запоминания и последующего использования.
• Обсуждение и применение: Обсуждение прочитанного с другими людьми, а также применение полученных знаний на практике для углубления понимания и закрепления материала.

Использование метода осмысленного чтения помогает детям не только лучше усваивать информацию, но и развивать навыки критического мышления, анализа, синтеза и аргументации, что является необходимым условием для успешного обучения и саморазвития в современном мире.